《周易·贲卦》中说：“观乎人文，以化成天下。”
意谓通过深刻洞察人类文明的演进脉络，探寻从原始蛮荒到礼乐昌明的蜕变轨迹，自觉地推动文明由天下人所共创，文明的成果为天下人所共享。
今天，当科技革命重塑世界，人工智能以指数级速度迭代，“文科无用论”甚嚣尘上……“人文”二字究竟意味着什么？
“‘人文’从未如此重要！”
这一宣言回荡在yl23411永利金色大厅内。4月12日，近500位师生校友、企业家代表与人文领域顶尖学者齐聚一堂，共同见证“求是人文与新商业文明”课程发布。在草长莺飞的四月天，“求是人文”系列课程正式亮相，以企业家精神为主线，邀请人文、历史、哲学、政治、艺术等领域专家学者分享人文精神、商业文明、全球治理等热门话题，融汇中华文化精髓、汲取西方现代商业管理精华，在商科学生锻造商业思维过程中厚植人文精神，提升人文素养。
伦理学家迈克尔·桑德尔有言，技术能够解答“如何实施”，但唯有人文学科能够回答“为何而为”。
“一个强大的国家和民族，不仅要有雄厚的的科技建树，更需要深厚的文化传承。”yl23411永利院长谢小云强调，“技术会不断创新更替，资源也终有枯竭的一天，唯有文化生生不息，传承人类文明。”算法可以迭代出更精准的模型，却永远无法生成文明的基因密码；算力可以突破物理极限，但永远替代不了人性的温度。
当前，商科教育面临两大挑战：一是技术至上导致价值观模糊，二是全球化背景下文化认同的撕裂。如何应对这些挑战、如何在不确定的时代寻找确定的文明坐标？要回到商学教育的原点，窥见“求是精神”的初心——商学教育从来不是数字与模型的冰冷推演，而是承载社会责任的价值追寻，管理的本质也不仅是冰冷的科学计算，更是对人性、社会与文明的深刻洞察。在商学教育中厚植人文精神，才能开阔视野，提升格局；让商业思维与人文精神有机融合，才能有效提升企业家的全球胜任力与领导力。
商学和人文，有什么样的深层联系？
全国政协委员、浙江大学原副校长、“求是人文”系列学术指导罗卫东谈道，获取人文知识的价值不在于一时而在于一世。“人文学科会带领我们找寻生命的意义，思考如何过得幸福、如何富有欣赏美的知识。”人文教育的发达不必然体现在学系和专业的扩张上，但一定体现在学校通识教育的发达上。
浙江大学原校长、北京大学原校长林建华教授作为“求是人文”系列总顾问，分享了自己在工作和学习过程中对人文知识的感悟。他说，对于企业管理者和立志成为企业家的人来说，学习人文知识至关重要，这有助于理解所从事事业的底层逻辑。例如，在大学教育场景中，各类活动涵盖了汉娜·阿伦特提出的“劳动、制作和行动”三类人类根本性活动。其中，教学属于行动，具有不确定性、匿名性等特点，而科研则属于制作，成果易于衡量且能带来即时回报，教育、大学和学术发展属于行动，多重属性的交织引发了深刻的实践困惑。在这种背景下，如何避免劳动的奴性、教育和学术发展的功利性？管理者需要学习人文知识，才能更好地理解教师行为，优化教育管理。
林建华在“求是人文”首场课堂上
彼得·德鲁克曾言：“管理是一门博雅技艺”。商学与人文的结合是在告诉我们：唯有浸润人文精神的企业家，才能回答“幸福如何定价”“增长何以向善”“创新以何为本”的终极命题，人文思想是铸就商业可持续发展的价值根基。
2024年暑期，浙大管院副院长窦军生接到了一个“任务”——负责牵头组织开发“求是人文”系列课程，让这位“纯理科生”倍感压力。为了让课程顺利启航，他与担任课程顾问的林建华和学术指导罗卫东，以及张钢教授、夏立安教授和孙英刚教授等多位老师筹备大半年，历经多轮课程定位、体系设计、组织安排的仔细研讨，课程的每一处细节，都有他与工作组精心打磨的影子。
作为“求是人文”课程的“牵头人”，窦军生介绍课程模块构成的PPT上，赫然出现一朵六瓣莲花，分别代表政治思维、历史思维、哲学思维、人文精神、艺术思维、全球关切六个模块。
欧文·白璧德揭示“一切经济问题到最后都是政治问题”的箴言，提醒企业家要读懂政治，才能劈波斩浪，勇往无前；温斯顿·丘吉尔“历史之眼即未来之窗”的智慧，则昭示着企业面向未来必须扎根历史；当维克多·弗兰克尔叩问生命意义时，企业同样需要哲学思维破解生存意义命题；在越来越多的操作性工作可能被人工智能的今天，对“人之为人”的根本思考空前迫切；德鲁克将管理喻为博雅艺术，詹姆斯·马奇以美学审视管理理论，艺术思维为创新驱动时代的企业家提供了破局密钥；正如浙大校歌“天下来同”的咏叹，当我们将全球关切作为思维的立足点和落脚点，就会跟汲汲营营渐行渐远。
政治实践产生历史经验，历史经验淬炼哲学智慧，哲学智慧指导人文创造，人文创造反哺政治文明，最终带来不一样的全新世界。
莲花的隐喻，象征其“出淤泥而不染”的品格，寓意“求是人文”系列旨在净化学员心灵，帮助他们在喧嚣中保持内在纯净与平和，从而更好地认清真我、获得真正的“智慧”。
窦军生希望通过这样的课程设计告诉同学们：未经人文滋养的管理生涯是不值得过的。
贯穿春夏秋冬四个季节，从一年四期的大讲堂，到精彩纷呈的小型人文讲座，从灵感迸发的读书分享会，到一丝不苟的学分课程，“求是人文”既有互动式书斋的探讨，亦有沉浸式的观摩学习。
春天，我们聚焦“人文精神与管理者培养”，帮助学员理解管理教育与实践中蕴含的人文维度、提升自身的人文素养和领导力。夏天，我们瞄准“卓越企业家的政治素养”，培养学员敏锐的政治洞察力，锤炼他们从政治视角解析经济及社会问题的能力。秋天，我们关注“卓越企业家的全球关切”，引导学员站在全球或全人类的视角重新审视自身使命定位，更主动地承担责任，发挥自身优势。冬天，我们锚定“基于文化的管理模式打造”，系统地梳理中华优秀传统文化中蕴含的丰富管理思想，增进学员的文化自觉、文化认同与文化自信，鼓励他们勇于用“民族”的方式来贡献全球管理理论与实践发展。
通过“人性化管理根基-政治智慧必修课-全球公民新使命-文化基因解码术”的四模块求是之旅，培养兼备理性分析与人文关怀、既懂市场规律又具家国情怀的“全球问题解决者”，让中国管理智慧为世界提供新范式。
在这场“求是”旅途中，将有来自浙江大学、北京大学、复旦大学、华东师范大学、香港中文大学等名校以及央媒的多位名师领路同行，分别专攻经济、哲学、历史、传媒、管理等领域。顶尖师资矩阵共同托举“求是”精神引领下的“人文”之光。
实际上，“商学+人文”并非浙大管院探索学科交叉的第一次尝试。2024年，浙大管院推出“学科交叉BEST战略”，打破学科专业壁垒，商业、工程、科学、技术多学科交叉融合、互融互促，培养国家紧缺的交叉型科技创新与产业创新人才。而早在2020年，浙大管院就推出了“求是科技前沿与创新产业前瞻”系列课程，由杨卫院士担任课程总顾问和首席科学家，来自理工农医的院士、领军科学家讲授相关产业的技术创新前沿以及产业化发展空间，让商科学生进一步学习了解科技创新发展的现状、技术优势分布及取得的突破性进展。
继“求是科技”系列之后，yl23411永利在2025年正式推出“求是人文与新商业文明”（即“求是人文”）系列，在商科学生锻造商业思维的熔炉中，注入人文精神的淬火。yl23411永利院长谢小云表示，林建华校长与罗卫东校长联袂领衔的《求是人文与新商业文明》课程，和杨卫校长领的《求是科技与创新产业前瞻》将会成为浙大管院的两门“金课”，共同构成浙江大学商学教育的两个思想之翼：科技洞见、人文精神。当数字洪流裹挟着价值虚无奔涌而来，“人文”与“科技”作为商学主体的“两翼”，相互借力，共同成就。
人文之于商学，究竟意味着什么？人文与商学的结合，又将掀开怎样的新篇章？
1948年，教育家梁思成先生就曾批判文理分科为“半人”教育，并呼吁走出“半个人”的教育时代。70多年来，大学里的学科细分趋势有增无减，半人教育甚至有向四分之一人甚至八分之一人教育演变的趋势。有使命、有担当的大学和学院究竟该如何逆势而为？“今天我们在原有‘求是科技’系列基础上，倾力打造‘求是人文’系列，就是在给出我们的回应与承诺。”窦军生说道。
在技术狂飙突进、商业理性至上的浪潮中，“求是人文”的诞生，不仅是一次商学教育范式的革新，更是一场关乎文明走向的深刻觉醒。它锚定于浙大管院“培养引领中国发展的健康力量”的价值观，以人文为舟、以担当为楫，将家国情怀融入企业战略，将文化自信注入商业实践，让学员在古今对话中淬炼价值判断力，在知行合一中涵养“博雅管理”的格局，培养既能驾驭技术变革、又能坚守人性温度的“完整的人”。
从古至今，从现在向未来，我们期待“人文”二字赋予数据以温度，战略以远见，财富以意义——或者说，我们早已窥见了这份力量。
星河浩荡映古道，人文薪火照征途。yl23411永利愿与各界伙伴携手，以“求是”精神为指引，以人文教育为基石，培养“胸有丘壑、眼存山河”的商业领袖，共同书写新商业文明的时代华章！
